1、一、从婴幼儿就带孩子上图书馆孩子的阅读习惯应该从小培养，在孩子很小的时候就经常到他们逛逛图书馆，对激发幼儿的兴趣很有益处，不妨在您有空的时候，一齐去图书馆，精心为孩子借阅两本好书。
2、二、为喜欢的作者过生日孩子的很多习惯都来源于父母，所以父母的言行举止文化素质都影响着孩子，家长爱书、爱读书，孩子在其耳濡目染下必定也会对书产生浓厚的兴趣。
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3、为你喜欢的作者过一个生日，在生日晚会上向孩子讲述他的博学多才，他成才的坎坷经历，让知识在孩子幼小的心灵中生根发芽。
4、三、在固定的时间送书给孩子孩子的生日礼物、新年礼物、有所进步的时候，不要送一些玩具礼物之类的物品，一本好书既可以让孩子学到知识，又可以培养阅读习惯值得朋友们借鉴一下。
5、四、将阅读化为戏剧表演这点比较适合于幼儿园的教学当中，一些童话和故事可通过故事表演游戏的形式提高幼儿的阅读兴趣。
6、可以分为整体表演型，即完整连贯的表演，角色可以一对一，教师帮助幼儿分析形象再表演；还可以是分段表演型即群体角色，教师先讲故事，幼儿一起讨论角色，全体一起表演，道具应该准备的简单一些；最后一种是角色活动型，这时故事中的人物、动作可以让幼儿自由发挥，激发他们的想象力。
7、这三种方法在戏剧表演时可以自由结合也可以分别使用，无论怎样运用，相信幼儿的阅读兴趣一定会大大提高。
8、五、把喜欢的材料编成一本书如果您的孩子喜欢童话或诗歌，那么你在阅读报纸或杂志的时候应该留心一下，遇到精彩的材料可以将它剪切下来，粘贴在笔记本上，每天傍晚，将笔记本打开，品尝里面的丰富果实，孩子最喜欢自己动手获得的知识六、扩大阅读内容孩子如果在有了一定阅读的基础上，应当扩大他的阅读内容和阅读范围，这时眼光不要局限于童话故事、卡通漫画，可以看一些报纸和名著，让孩子了解国家大事，丰富课余知识，提前培养孩子的阅读能力。
9、七、背诵儿歌儿歌语言通络凝练，形象性强，具有鲜明的节奏韵律，可以熏陶儿童的情感，使儿童形成良好的生活习惯，对于帮助幼儿认识社会和自然开启儿童心智，发展儿童语言，都能发挥极大的作用。
10、八、成立读书会教师可以在班级中成立一个读书会，让阅读能力比较强的幼儿提任会长，定期到会长组织一些读书活动，既可以增强幼儿的能力也可以培养幼儿的阅读兴趣。
11、九、特殊节日多读相关的书籍儿童节、教师节、国庆节┅┅，这些节日来临的时候，细心的教师该为孩子准备好书了，这些节日的来历、名称、时间、意义都是幼儿感兴趣的话题，借此机会，让他们多读读、多想想，一定可以增加知识。[page]
12、十、与书生活良好的习惯应该时刻都在身边，把书作为生活的一部分更是必不可少的，在家中，可以将书作为您家的“装饰材料”，到处都飘溢着淡淡的书香气息，出门购物时，让您的书橱也丰满一下，让书时刻在您的生活中出现，增添知识的乐趣。
13、坚持+兴趣你做好榜样给孩子，而且要多多夸夸孩子，让他觉得自己看书看的对了。
14、先给他看一些像格林故事，什么比较有趣味又隐含寓意的书，慢慢的他就会喜欢上阅读了关键是家长，你自己不阅读，孩子就不会有好的阅读习惯。
15、父母天天打麻将孩子能阅读？只要他开始读了慢慢的就会养成好习惯的。
16、推荐些孩子感兴趣的书籍 陪孩子一起读 陪孩子一起阅读，参与讨论。
17、一、顺应孩子的心理特点，选好孩子“爱看”的第一批书，使孩子对书产生好感。
18、孩子爱不爱看书，与父母的培养技巧很有关系。
19、在孩子学习阅读的初期，父母一定要对提供给孩子的书刊进行精心的挑选，尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书，如动物画册、彩图科 二、不宜对孩子的阅读过程管得太死。
20、 好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。
21、他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。
22、对此，家长不必过多的去管他。
23、通常，在这一阶段，只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了。
24、因为，这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。
25、 三、把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。
26、 阅读是一种求知行为，也是一种享受。
27、因此，在孩子的新闻记者过程中，家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外，不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。
28、通常，孩子所读书刊的内容范围越广越好。
29、一般说来，从上小学开始，大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣。
30、对此，家长应注意观察、了解和引导，不宜过多地干涉。
31、美国图书馆学教师苏珊?罗森韦格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的计划阅读，那注定不会长久。
32、” 四、亲子共读，为孩子树立良好的阅读榜样。
33、 专家们认为，在家里，父母应尽可能多地和孩子在一起看书，做孩子的阅读榜样。
34、同时，还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。[page]
35、如果经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。
36、 如何培养阅读习惯 不重视长期、大量的阅读积累是无法学好语文的。
37、科学研究也表明，孩子的阅读量只有达到课本总阅读量的四五倍，才有可能形成语文能力；一个人拥有的词汇量和他的智商成正比。
38、大量阅读是提高孩子能力，发展孩子智力的重要途径。
39、如何培养孩子良好的阅读习惯? 创设良好的家庭读书条件 一个家庭有没有书，孩子是不是经常能接触到书，这与孩子是不是喜欢阅读有着很大的关系。
40、如果条件允许，家长应不嫌“汗牛充栋”，只要是对孩子阅读有益的书籍，先买好，放在孩子每日见到的地方。
41、天长日久，孩子每天所见都是书，随意翻翻，慢慢就会对书籍产生兴趣。
42、 2、家长要成为孩子读书的伙伴 身教重于言教，只有热爱读书的家长才能培养出爱读书的孩子。
43、家长首先要喜爱阅读，懂得阅读的方法，了解书籍的内容，这样才能指导孩子阅读，用自己的行为潜移默化地带动孩子喜欢阅读。
44、培养孩子养成阅读习惯的初期，最重要的是要多读文章给孩子听，这样不仅可以延长孩子有意注意的时间，增加孩子的识字量，激发孩子的想象力，促进他们的情感发育，更重要的是可以培养他们读书的兴趣，从而使学生自觉自愿地想去读书。
45、对于这一点，美国著名教育家吉姆认为；读书给孩子听的作用“仅次于拥抱”，在这样的“拥抱”下，孩子的读书兴趣上来了，热情高涨了，慢慢的，他们对读书的态度就变成了“我要读”。
46、 3、调动孩子阅读兴趣 (1)悬念调动法。
47、在读书时，留下悬念给孩子。
48、听家长读了精彩的文章，却缺少结尾，悬而未决的情节催促孩子自己急切地去寻找问题的答案，慢慢他会挣脱家长的扶持，自己自由地畅游于书海，寻求他的精神家园。
49、 (2)故事梗概法。
50、家长先把故事的大意讲给学生听，引导孩子进行阅读。
51、例如引导孩子阅读笛福著的《鲁滨逊漂流记》。
52、事先，家长将故事的大致内容简单地向孩子介绍，孩子听了有趣，就会自己去阅读此书了。
53、 (3)电视辅助法。
54、社会上流行的电视剧往往会对孩子的阅读造成相当大的影响，家长如能抓住机会，因势利导，趁机向孩子介绍相应的读物，学生阅读的兴趣会比较大。
55、例如中央电视台播出《水浒传》后，在社会上引起了较大的反响，对孩子们也产生了较大的冲击，他们常常讨论剧情的发展。
56、针对这种现象，家长和孩子一起读《水浒》．谈谈一百零八将，孩子们边读边思，边读边议，会收到良好的效果， 苟子曰：“不积跬步，无以至千里。[page]
57、”孩子养成了良好的阅读习惯．便会轻松面对语文学习，助益颇大。
58、 如何指导孩子阅读 1.充裕的阅读时间 视孩子的阅读经验，最好给他充裕时间，但是距离讨论时间也不能太长，以免遗忘，又丧失讨论此书的热情。
59、 通常我们阅读完一本书，会急著想跟别人分享的是： (1)读完此书的心情、感受。
60、 (2)读完此书的收获。
61、 (3)对此书不解的部分 (4)对此书的评价。
62、 因此，在孩子自由阅读期间(以一本200页小说为例，约需两星期)，可以随机和他聊一下此书。
63、 如“你看到哪里?我已经看到他们吵架那一段了。
64、” “你目前读到的部分，还算有趣吗?” “到目前为止，你对男主角的评语是什么?” 从这样的闲聊中，偶尔加入自己的个人意见(必须让孩子知道这是你的个人想法，不是“标准答案”)，以便让孩子阅读的热情维持一定温度。
65、 2．指导孩子做有效的理解 有专家指出，孩子的阅读是否有效，有三个指标： (1)是否了解自己正在阅读什么(正在阅读的内容有无矛盾、有无意义)? (2)自己是否对文章有正确解码(我的理解和书的原意才相符吗)? (3)我能不能针对目标来调整阅读方向(如果我是为了增进作文能力，重点就应放在书中的写作技巧)? 这里，提供几个曾被用以实验的“阅读理解方案”，作为指导孩子阅读的参考技巧。
66、你应该留意孩子以往的阅读习惯有何优缺点，适度给予提醒，或耐心点，带著他一起从下列的参考步骤中，找一个、或自行组合出一种新方案试试看。
67、 (1)SQ3R 浏览(survey)、发问(question)、细读(read)、背诵(recite)、复习(review)。
68、 它的优点足让孩子一读再读，一次此一次深入；缺点是耗时，较易产生疲乏感。
69、 (2)REAP 阅读(read)、编码(encods)、注解 (annotate)、审思(ponder)。
70、 它的优点是让孩子尝试以自己的话去重达作者的文字(编码)，用自己的意思去写出摘要(注解)，对摘要加以思考(审思)，可以说是以一己之力来完成理解。
71、 缺点跟SQ3R一样。
72、 (3)DRTA 预测(predict)、细读(read)、查核(prove)。
73、也就是先让孩子猜测阅读内容可能是什么，再进行阅读，一一查核对照是否与预测相符。
74、 优点是增进阅读兴趣，缺点是有可能偏离重点。
75、 (4)芝加哥精熟学习阅读方案 主要方式是把阅读内容分成几个小单元，每个单元设定一些应该达成的目标，通过一个单元的精熟测验，才可以进行下一单元，否则就必须接受矫正或补救教学。
76、 优点是可以逐步精熟阅读内容。
77、缺点是分成琐碎片断，不能一气呵成，有时阻碍阅读气氛。
78、我必须强调的是，这些只是美国学校所使用的教学实验方案，对你的孩子不必然有绝对效用。[page]
79、可以参考，但毋须照单全收。
80、每个孩子的阅读喜好、习惯不同，不可能有一套完美方案适用所有儿童。
81、 或许，你可以依照读物的不同性质来指导孩子的阅读方式。
82、比如：较长篇的小说，用拆解式的 DRTA来阅读。
83、短篇故事则用REAP来进行。
本文分享完毕，希望对大家有所帮助。
